仮定法の落とし穴

仮定法は「事実に反する、あるいは、事実に反する可能性が高い」ときに使われるこ
とは確かです。
しかし、それを厳格なまでに意識し過ぎると、文意や、相手が言っていることが分か
らなくなるかもしれません。

次の文を見てみましょう。
Japanese traditionally speak indirectly, leaving the listener to figure out what the
point is. Thus, while an American might say to a friend, “I don’t think that coat goes
very well with the rest of your outfit,” a Japanese might say, “Maybe this other coat
would look even better than the one you have on.” Americans value a person who ‘get
right to the point’.
might は仮定法ですが、「アメリカ人じゃないから･･･と言わない」なんて、事実に反
する云々を言っているわけではありません。

仮に、相手が選んだ服に対する感想を求められたときに、アメリカ人なら「その上着
は君が今身に付けているものと合っているとは思わない」とはっきりと言うかもしれないのに対して、日本人は「たぶん他の上着のほうが、今身に付けているものと合うんじゃない」と、遠回しな言い方をするかもしれない、と言っているにすぎません。

あくまでも仮定の話をしているわけで、アメリカ人の中にも遠回しな言い方をする人
がいるかもしれませんし－おそらく、いるでしょう－、日本人の中にもはっきり言う人がいるかもしれません－おそらく、いるでしょう。念のため、仮定法 might で表現しているだけのことです。

筆者の気持ちのなかには、「一般的にアメリカ人ははっきりと言うが、日本人は遠回
しな言い方をする傾向がある」というのは事実だ、という意識があるのは文脈から明らかです。
次の対話を見てみましょう。
A：If she weren’t foolish, she wouldn’t accept his proposal.
B：If she is foolish…
A：End of (the) story.B：I’m just praying she’s not foolish.
いきなり A は、「もし彼女がバカじゃないなら、あいつの提案を受け入れないだろう」と、仮定法を使っていますが、
実際は、彼女はバカだからあいつの提案を受け入れるだろう。
なんて言っているわけではありません。
続く会話
B「もし彼女がバカなら」
A「万事休す」
B「祈るしかないな。彼女がバカでないことを」
から、「彼女はバカだ」なんて思っていないどころか、「賢明な彼女なら彼の提案を受け入れないだろう」と願っている印象さえ受けます。
実際には彼女がどんな行動に出るかはわかりません－愚かにも彼の提案を受け入れ
るかもしれません。そのため（念のため）仮定法を使っているのです。

もちろん、どちらにころぶかわからなければ、仮定法を使わずに、
A：If she is not foolish, she won’t accept his proposal.
と言うこともできました。
しかし、それは、彼女のことがよく知らないのでどんな行動に出るのか予測できない
ケースです。
会話の内容から、二人は彼女のことをよく知っていて－彼女は賢明な女性だ－、「（賢明な彼女のことなら大丈夫だと思うが、それでも）もし彼女がバカなら、彼の提案を受け入れるかも」という不安もあるのです。その意識が仮定法を使わせているのです。
If biologists weren’t as blind as the rest of us, they probably wouldn’t hesitate to
classify dogs as social parasites.
「もし生物学者の目が一般人（生物学者以外の人たち）ほど曇っていなければ、おそ
らく、彼らは犬を社会的寄生動物とちゅうちょなく分類するだろう」これを
仮定法は常に事実に反すると考えて、
「生物学者の目は一般人（生物学者以外の人たち）と同じように曇っているので、彼
らは犬を社会的寄生動物と分類することにちゅうちょするだろう－犬を社会的規制動
物と分類しないだろう」
と解釈すると、おかしいことはすぐに気づくでしょう。

筆者は、biologists と、複数形を使っているのだから、
「生物学者たちの生物に対する知識は、生物学を専門にしていない人たちと同レベル
である」と言っていることになります。
当然、生物学者は、生物に対する見方、あるいは、分類の仕方は、一般人とは違って
います。
「生物学者の目は一般人（生物学者以外の人たち）ほど曇っていないので－犬に対し
ても一般人とは異なる見方をするので、通常の生物学者なら、おそらく、犬を社会的寄生動物とちゅうちょなく分類するだろう」
と言いたいのです。

では、なぜ仮定法を使ったのか、ということですが、
「生物学者の中には、犬を社会的寄生動物と分類しない人もいるかもしれない」
という可能性も考えたかもしれませんが、それ以上に、
「普通の生物学者なら、その目は一般人（生物学者以外の人たち）ほど曇っていないはずなので－犬に対しても一般人とは異なる見方をするはずなので、当然、犬を社会的寄生動物とちゅうちょなく分類するだろう」＊
という気持ちがこもっているのです。

＊ ここでは、動物の分類の話をしているだけで、犬に感情があるかどうかの議論をし
ているわけではありません。もちろん、犬にも感情はありますし、生物学者といえ
ども、そう思っているはずです。ただ、学会では、それを口に出せない空気も一部
にあるようですが。
当たり前のことですが、動物にも、人間と同じ感情があり、性格があります。
（１３頭の猫と暮らしてきた書き手注）
話を英語に戻しますが、何事にも原理・原則－英語なら、英文法－はありますが、そ
の原則に縛られすぎると、文意や相手のイイタイコトを読み間違ってしまいます。
要は、原理・原則を尊重しつつも、柔軟に対処することです。

今回は英作文について考えてみましょう。
まず、絶対に避けたいことは、
英文として破綻している文は書かないということです。
当たり前のように思えますが、受験生が書いた英文の中には、
主語だけで、動詞がない英文など、
もはや英文としての体（テイ）を成していない、考えられないような答案も見
受けられます。

まずは、
英文として認められる文を書くことを、常に心がける必要があります。
その上で、
正確な英文法の知識を使って英文を書く練習をしましょう。
そのときに使う英文法は中学校か、せいぜい高校１年で習う知識で十分です
－中学校で、どこまでしっかりと英文法が教えられているのかはわかりませんが。
例えば、
「私の家の向かいに２４時間営業のスーパーがある」という日本文の英訳を

考えたとき、
「スーパー」を主語にするなら、
There is an around-the-clock supermarket opposite my house.
と、there 構文を使うことになるでしょう。
「私の家」を主語にするなら、
My house is across (the street) from a supermarket that is open day and night.
と、there 構文を使わずに英訳することになるでしょう。
There 構文は、不特定なもの（人）を主語にする
ことは、おそらく、どこの学校でも習っているでしょう＊。
＊１ there 構文について
There 構文を、「特定なもの（人）」に使う
こともあります。
「私の本は机の上にあります」
を英訳すると
× There is my book on the desk.
○ My book is on the desk.となることは有名ですね。
There 構文は不特定なもの（人）に使うからです。
従って、特定なもの(my book)を there 構文で表現できません。
どうして
There 構文は不特定なもの（人）に使うのでしょうか。
その理由は
There 構文はストーリーの中で初めて「～がある / ～がいる」と紹介する
ときに使う（ある語をストーリーの中に「導入」するときに使う）からです。
では、次のケースはどうでしょう。
There was a man called ～
････････････
中略
････････････
There was his daughter ～
「～に彼の娘がいて、･･･」
さらに別の文
The big pines grew so thick that ～ ････････････
中略
････････････
There is the scent of pines in the sun.
「陽光をうけて松の香りが漂っている」
his daughter も the scent of pines も「特定なもの（人）」を表している語です。
しかし、his( = a man )、pines はストーリーの中にすでに現れている既知の
語です。
前述の「私の本は･･･」の「私の本」は既知の語ではなくストーリーの中で初
めて登場する語（導入語句）です。だから。
× There is my book on the desk.
という結果になったのです。
なお
○ My book is on the desk.
と表現したときの my book は、すでにストーリーの中に登場しているか、少な
くとも聞き手は「何のことを言っているのか」わかっていることになります。い
きなり話題に登場した語（導入語句）ではありません。
他に、there 構文が特定なものに使われるケースをみてみましょう。
限定する語が付いた場合
There is the fact that ～
「～という事実がある」
→ 同格の that によって fact が限定されている
There is still the problem of sex discrimination in the workplace.

「職場には依然として性差別という問題がある」

→ 同格 of によって problem が限定されている語を列挙する場合
A：Who can I ask? 「誰に聞けばいい？」
B：There’s James. 「ジェームズがいるじゃない」
A：Who can I ask?
B：There’s James, or Miranda, or Annie.
＊この場合、単に語を列挙しているというより、相手に「こういう人がいる
（ものや場所がある）」と、注意を促す意味で、単に存在を表す there と違
って比較的強く発音されます。
従って、
常に There 構文は不特定なもの（人）に使う
という考えは間違いだとわかります。
では、大学受験生に対してはどうように指導するべきでしょうか。
大学受験生への注意、特に、英作上の注意という点から there 構文を取り上げる
のなら、英作はストーリーの最初の数行を英語で表現させていることが前提と
なっていることが一般的なので、
英作文において、There 構文は不特定なもの（人）に使う
と、割り切った考えで臨めば問題ないでしょう。

以上、マイブログ（https://ameblo.jp/aionika2/）より。

さて、実際の医学系の入試問題を例にとって考えてみましょう。
「科学者たちは、気候の変化によって CO２が増えると、魚の持つお互いを認
識しグループを作る能力が阻害されうることを発見した」
（大阪医科大学 ２０１５）

「気候の変化によって CO２が増える」という箇所ですが、通常「CO２の増加
が気候変動、例えば、地球温暖化をもたらす」と考えられているので、日本語自
体に問題があるように思えます。
CO２の増加が気候変動をもたらし、その気候変動がさらに CO２を増やす原因
の一つになっている－the climate change can contribute to the rise(increase)
in carbon dioxide amounts－のであれば、日本語に問題はないのですが･･･。と
りあず、その点はおいて、下線部
「魚の持つお互いを認識しグループを作る能力」
の英訳だけについて考えましょう。
英作（英訳）は、自分の頭にインプットされている表現や語をアウトプットす
る作業です。
インプットされていなければアウトプットするのにも限界があるでしょう。
読解や解釈の時間に
the ability(capacity) to ～
「～する能力」
という表現にしばしば出会ったことがあるでしょう。
そのときに、次のように説明することがあります－解説する講師の力量や考
え方によって異なります。
the ability(capacity、power、potential)の次にくる形は the ability for 名詞
the ability to V ～
the ability of S to V ～
「S が V する能力」なら、
the ability for S to V ～
になりそうですが－to ～の意味上の主語は前置詞forで表すことが多いので－、
ability のような「能力を示す語」（さらに、right「権利」）は、
the ability of S to V ～
となります。
これは、
「A の持つ / A に属する」
という「所有 / 所属」の意識がまず働くので
the ability of A
と表現するのです。
従って、
「S の V する能力、S が V する能力」は
the ability of S to Vと表現します。
読解や解釈の時間にこのように教えられていれば、
「魚（S）の持つお互いを認識し（V1）、グループを作る（V2）能力」
と考えて、
the ability of fish to recognize each other and form a group(groups)
と、正確に英訳できるでしょう。
このように、読解（解釈）で得た知識は英作（英訳）に生かすことができるこ
とも念頭に置いて学習に取り組みましょう.